2021 – Louise Poirier (Université de Montréal)
2020 – Christian Genest (Université McGill)
2019 – Yvan Saint-Aubin (Université de Montréal)
2018 – Jean Fradette (Cégep de Sherbrooke)
2017 – Anne Roberge (Commission scolaire Marguerite-Bourgeoys)
2016 – Denis Lavigne (Collège militaire royal de Saint-Jean)
2015 – Frédéric Gourdeau (Université Laval)
2014 – France Caron (Université de Montréal)
2013 – Christiane Rousseau (Université de Montréal)
2012 – André Boileau
2011 – Louis Charbonneau
2010 – Jacqueline Laflamme
2009 – Marie-Jane Haguel
2008 – Nadine Descamps-Bednarz
2007 – André Ross
2006 – Philippe Etchecopar
2005 – Jean Dionne
2003 – André Deschênes
2002 – Jacques Lefebvre
2001 – Jean-Marie De Koninck
2000 – Bernard Courteau et Jean-Denis Groleau
1999 – Louis-Philippe Gaudreault et Christiane Rousseau
1998 – Gilbert Labelle
1997 – Louise Lafortune
1996 – Claude Janvier
1995 – Ghislain Desmeules
1994 – Richard Pallascio
1993 – Renée Caron
1991 – Bernard R. Hodgson
1990 – Jacques Bergeron
1989 – Non remis
1988 – Jean Grignon
1987 – Hélène Kayler
1986 – Cécile Goupille
1985 – Non remis
1984 – Jeanne d’Arc Girard
1983 – Fernand Lemay
1982 – Dieter Lunkenbein
1980 – Paul Filion
1979 – Claude Gaulin

Abel Gauthier est né le 15 mai 1910 aux Éboulements, il y fait ses études primaires puis s’inscrit au Collège Ste-Marie de Montréal où il obtient un baccalauréat ès Arts avec grande distinction en 1931. Il choisit alors de s’inscrire à la Faculté des sciences de l’Université de Montréal. La formation scientifique des Collèges classiques étant alors très peu poussée, il doit d’abord faire un certificat dans les disciplines scientifiques, puis un certificat de mathématiques générales, suivi en 1933-34 d’un certificat de chimie générale et un autre de Calcul différentiel et intégral Il se voit alors décerner la licence ès sciences physiques le 30 mai 1934. À compter d’octobre 1933, il entreprend, parallèlement à ses études, une carrière d’enseignant. Il donne alors des cours de mathématiques à l’université tout en complétant un certificat en mécanique à l’automne 1935. Ses efforts seront récompensés par une licence ès sciences mathématiques avec «grande distinction» et par la médaille du Lieutenant-gouverneur.

De 1935 à 1939, il passe ses étés à étudier à l’Université Columbia en mathématiques et en physique pour obtenir une maîtrise ès arts (mathématiques) le 20 décembre 1939. Le titre de son mémoire est Theory of group representation by matrices. Durant ces années, il poursuit sa carrière de professeur en enseignant dans un collège classique et dans une école technique. C’est en janvier 1939, qu’il est engagé comme professeur agrégé à l’université. Il poursuit sa formation en passant ses étés dans des universités américaines jusqu’en 1944 et devient professeur titulaire en 1945.

En 1945, Abel Gauthier réactive la Société de mathématiques de Montréal et est nommé secrétaire de la section française de la Société mathématique canadienne fondée à Montréal. Au décès d’Arthur Léveillé, le 13 mars 1947, doyen de la Faculté des sciences et directeur de l’Institut de mathématiques (on nommait ainsi le département de mathématiques), Abel Gauthier est nommé directeur de l’Institut et secrétaire adjoint de la Faculté. Il sera nommé vice-doyen de la faculté en juillet 1950 et occupera ce poste jusqu’en 1958. Maurice L’Abbé lui succèdera, en 1957, à la direction de l’Institut de mathématiques. Abel Gauthier sera également membre du Conseil national de recherches du Canada à partir de 1954 et président de l’Acfas en 1955. En 1961, il participe, avec Maurice L’Abbé, au démarrage des Séminaires d’été du département de mathématiques de l’Université de Montréal. Il poursuivra sa carrière à la direction de l’École Normale Supérieure de l’Université de Montréal. Monsieur Abel Gauthier est décédé à Montréal le 13 mai 1980 à l’âge de 70 ans.

Monsieur Gauthier a publié cinq articles sur des sujets mathématiques. Deux de ces articles sont parus dans les Annales de l’Acfas en 1936 et 1937. En 1940 et 1941, il publie dans Technique et dans la Revue trimestrielle canadienne en 1940. En 1961, Abel Gauthier publie un ouvrage intitulé Introduction à l’analyse mathématique aux Presses de l’université de Montréal.

L’article de Louis Charbonneau intitulé «Les mathématiques à Montréal, 1920-1960» paru dans le Bulletin de l’Association en mai 1988 a été notre principale source d’informations sur Abel Gauthier.

2015 – Calcul intégral de Luc Amyotte (C.-U.)
2014 – Dictionnaire mathématique CEC jeunesse par un collectif (P.-S.)
2013 – Mise à niveau mathématique par Josée Hamel (C.-U.)
2012 – Non remis
2011 – Mathématiques appliquées aux technologies du bâtiment et du territoire par André Ross (C.-U.)
2010 – Collection  » Point de vue mathématique  » par Sylvio Guay et Anabel Van Moorhem (P.-S.)
2009 – Mathématiques et technologie par Christiane Rousseau et Yvan Saint-Aubin (C.-U.)
2008 – Point de vue mathématique par Sylvio Guay, Martin Ducharme et Anabel Van Moorhem (P.-S.)
2007 – Calcul différentiel par Josée Hamel et Luc Amyotte (C.-U.)
2006 – Richard Cadieux, Isabelle Gendron et Antoine Ledoux (P.-S.)
2005 – Gilles Ouellet (C.-U.)
2003 – André Ross (C.-U.)
2002 – Lise Laurence (P.-S.)
2001 – ERPI (P.-S.)
2001 – Louise Poirier (C.-U.)
2000 – Pierre Lantagne (C.-U.)
1999 – Guy Breton (P.-S.)
1998 – Luc Amyotte (C.-U.)
1997 – Denise Charest, Linda Tremblay et Paul Ste-Marie (P.-S.)
1997 – Gilles Grenon et Suzanne Viau (C.-U)
1996 – Sylvie Boisvert et Claudine Lacasse (P.-S.)
1996 – Jean-Guy Dion et Rolland Gaudet (C.-U.)
1995 – Sylvio Guay et Steve Lemay (P.-S.)
1995 – Denis Allaire (C.-U.)
1994 – Jean-Marie De Koninck et Armel Mercier
1993 – Guy Breton et Jacques Allard
1991 – André Ross
1990 – Jean Grignon
1989 – Non remis
1988 – Manon Beauregard
1987 – Non remis
1986 – Jeanne Bouchard et Conrad Huard
1985 – Non remis
1984 – Alain Taurisson et André Petitguillaume
1983 – Guy Breton, Pierre Mathieu et Jean-Guy Smith

Adrien Pouliot est né le 4 janvier 1896 à Saint-Jean de l’île d’Orléans dans une famille de marins. Son père, son grand-père, son arrière grand-père ont été pilotes sur le Saint-Laurent. Aîné d’une famille de douze enfants, il aurait dû s’appeler Jean comme le voulait la tradition familiale, mais sa mère, craignant qu’on ne l’affuble d’un surnom s’il porte le même prénom que son père, son grand-père et son arrière grand-père, décide de l’appeler Adrien. Le jeune Adrien manifeste très tôt des aptitudes particulières pour l’étude. Encouragé dans cette voie par son institutrice, il termine son cours primaire en trois ans. Rompant avec la tradition, la famille envisage alors pour lui une carrière dans la prêtrise. Il entre au Séminaire de Québec en 1906 où on le juge apte à entrer directement en Syntaxe1. Cependant, Adrien n’a que dix ans et ne pense qu’à s’amuser, ce qui lui vaut d’être réinscrit en Éléments latins. Enfant dissipé et turbulent, il fait rire les autres et on songe à le renvoyer du séminaire, mais un oncle prêtre accepte de le prendre dans sa classe ce qui lui évite le renvoi.

Le jeune Adrien ne manifeste pas de talent particulier pour les mathématiques et collectionne les zéros, tant en mathématiques qu’en grec. Il échoue les examens de mathématiques en Belles-Lettres mais est quand même admis en Rhétorique. Ce n’est qu’en classe de Philosophie, et grâce à l’enseignement de l’abbé Oscar Bergeron, qu’il apprend à aimer les mathématiques et ses progrès sont alors prodigieux. Il obtient son baccalauréat ès arts en 1915 et décroche tous les premiers prix. Il opte alors pour les sciences et encouragé par l’abbé Bergeron, qui l’initie à la géométrie analytique, il peut entrer à Polytechnique sans avoir à suivre une année de préscientifique qui est le cheminement normal pour Polytechnique après le baccalauréat ès arts.

Lors de sa dernière année de génie civil à Polytechnique, il doit s’enrôler. La Première guerre mondiale fait rage. Il s’enrôle dans l’aviation avec son frère Lionel car leur père refuse de les voir comme simples soldats. Il obtient un grade d’officier mais la guerre se termine alors qu’il s’apprête à partir pour l’Europe. Il retourne à Polytechnique en janvier et insiste pour rattraper le temps perdu en automne plutôt que de reporter ses études d’une année et imposer une année de pension supplémentaire à son père qui a onze autres enfants. Il quitte Polytechnique en 1919 avec un baccalauréat en sciences appliquées et revient à Québec où il donne des leçons particulières de mathématiques au couvent de Sillery.

Les leçons particulières de mathématiques ne constituent pas un revenu suffisant et en 1920, il entre au ministère des travaux publics comme ingénieur. Il y restera jusqu’en 1923. C’est en 1922 qu’il commence réellement sa carrière de professeur de mathématiques, engagé par l’abbé Alexandre Vachon qui vient de fonder l’École de chimie. Il sera nommé professeur agrégé en 1924, titulaire en 1928, secrétaire de la Faculté des sciences en 1938 et succédera à l’abbé Alexandre Vachon comme doyen en 1940. Il occupera ce poste jusqu’en 1956.

À l’époque, l’enseignement secondaire est la chasse gardée des collèges classiques privés dirigés par le clergé et dont l’un des buts est de recruter des prêtres. Le clergé est opposé à l’instruction obligatoire et gratuite, soucieux de recruter et former les enfants doués. L’enseignement est centré sur les humanités et jusque dans les années 20, les examens de philosophie se font en latin. L’enseignement des sciences est inexistante au niveau secondaire et l’Université Laval limite son enseignement surtout à la théologie, au droit, à la médecine et aux arts jusqu’à la fin de la Première guerre. Il n’y a pas d’enseignement des sciences pures et l’enseignement des sciences appliquées se confine à l’arpentage et au génie forestier. C’est le 12 octobre 1920 que sera annoncée la fondation de l’École de chimie. Adrien Pouliot sera le seul professeur de mathématiques de l’École de chimie de 1922 à 1936. En 1924, il fonde la Société de mathématiques de Québec et est délégué de l’Université au Congrès international de mathématiques de Toronto où il assiste à des conférences et participe à des séminaires en compagnie des plus grands savants de l’époque dont Ernest Rutherford et Niels Bohr. De 1926 à 1929, il étudie les mathématiques en France.

Les congrès et les voyages à l’extérieur du pays ont permis à Adrien Pouliot de constater l’énorme retard du Québec dans l’enseignement des sciences. Il va se battre énergiquement pour que l’enseignement des sciences remplace l’enseignement du grec au niveau secondaire, la résistance sera farouche mais il réussira à vaincre les réticences. Il se bat également avec vigueur pour développer l’enseignement des sciences à l’université Laval, batailles qui ont mené à la fondation d’une École des mines et des départements de génie électrique et de génie mécanique. Il est également à l’origine des départements de physique, de mathématiques, de génie civil et d’actuariat.

On entend souvent des anecdotes sur la distraction d’Adrien Pouliot. On raconte qu’il est revenu quelquefois de Montréal par train en oubliant derrière lui sa voiture et sa femme Laure-Eugénie. Taquiné à ce sujet, il répondait «Ma femme peut-être, ma voiture jamais». Malgré les boutades de ce genre qu’il faisait à l’occasion, il s’est toujours rangé du côté des femmes pour défendre leurs droits. En 1919, alors qu’il enseignait au couvent de Sillery, il appuie mère Marie des Anges dans sa lutte pour permettre aux femmes de s’inscrire au cours classique. Tout au long de sa vie, Adrien Pouliot s’est battu pour l’avancement des sciences au Québec, il a été un acteur important dans le développement de l’enseignement des sciences à l’Université Laval.

L’ouvrage «Adrien Pouliot, un homme en avance sur son temps» par Danièle Ouellet publié aux Éditions Boréal en 1986 a été une source importante pour les notes sur Adrien Pouliot.

2020 – Claudia Corriveau (Université Laval), Sarah Dufour (UQAM) et Antonia Kouloumentas (Collège Maisonneuve) pour l’article « Une activité entourant la notion de fonction pour favoriser le passage du secondaire au collégial » (décembre 2019 : 26 – 41)
2019 – Olivier Rousseau (Cégep de l’Outaouais) pour les articles complémentaires « Une journée dans la vie d’Henri ou la topologie en dessins » (décembre 2018 : 43 – 56) et « La topologie, ou l’art d’enlacer » (mars 2019 : 13 – 30)
2018 – Marc-André Désautels (Cégep Saint-Jean-sur-Richelieu)
pour l’article « Les mathématiques en alpinisme » (octobre 2017 : 39 – 54)
2017 – Jérôme Fortier (Collège John Abbott) pour l’article « Une preuve moderne du théorème de Gödel » (octobre 2016 : 27 – 44)
2016 – Vincent L. Rouleau (École polyvalente Nicolas-Gatineau) pour l’article
« L’inspiration des Anciens » (mai 2016 : 51 – 64)
2015 – Denis Tanguay et Sarah Mathieu-Soucy (UQAM) pour l’article « Logique et enseignement des mathématiques » (mars 2015 : 15 – 38)
2014 – Adrien Lessard pour l’article « L-systèmes : les équations des plantes »
2013 – Paul Lavoie pour l’article « Claude Lévi-Strauss et les mathématiques »
2012 – Christian Genest et Vincent Genest pour « La loi de Newcomb&Benford »
Gilbert Labelle et Annie Lacasse pour « Courbes élémentaires à longueur d’arc élémentaire »
2011 – Helena Boublil-Ekimova, Analyse des compétences et des contenus mathématiques proposés par la réforme pour
l’enseignement de la géométrie, en regard de la Théorie des situations didactiques
2010 – Norbert Verdier et Olivier Bordellés, Variations autour du Postulat de Bertrand
2009 – Louis Charbonneau et Robert Arpin, L’approche par compétences et l’avenir des mathématiques dans la
formation technique : l’enseignement des mathématiques remis en question
2008 – Philippe Etchecopar et Jean-Claude Simard, Mathématiques et philosophie : essai en faveur d’une culture
scientifique citoyenne
2008 – Nicolas Pfister, Les différents acteurs d’une situation d’apprentissage par problème : un exemple
2007 – André Ross, Les nombres polygonaux et leur généralisation
2006 – Julien Constantin, Les carrés magiques: une construction géométrique
2005 – Paul Lavoie, Enseigner les mathématiques au Québec (1800-2000)
2003 – Serge Robert
2002 – Denis Tanguay
2001 – André Boileau
2000 – Giuseppe Leti
1999 – Éric Doddridge
1998 – Fernand Lemay
1997 – Claude Lévesque
1996 – Jean Turgeon
1995 – Maurice Brisebois
1994 – Anne Bergeron
1993 – Jacques Labelle
1992 – Non remis
1991 – Jean-Denis Groleau et Ghislaine Neveu
1990 – Louise Poirier
1989 – Denis Lamontagne
1988 – Ginette Ouellette
1987 – Bernard Hodgson
1986 – Louis Charbonneau
1985 – Pierre Gingras
1984 – Renée Caron
1983 – Denis Therrien
1982 – Hélène Kayler et Nadine Bernartz
1980 – Roberta Mura
1979 – Normand Caron

Roland Brossard est né le 7 février 1916. Gradué de l’École de Technologie Supérieure de Montréal avec les plus hautes notes, en 1937, il reçoit la médaille du Lieutenant-gouverneur. Ses études techniques ont suscité chez lui un grand intérêt pour l’aéronautique, ce qui l’amène à s’inscrire par correspondance d’ingénieur en aéronautique dispensé par une institution française. La suspension du service postal entre la France et l’Amérique durant la guerre l’empêche de mener son projet à terme.

Au début de la guerre, Roland Brossard est professeur de dessin industriel à l’École des Arts et Métiers et se lie d’amitié avec Abel Gauthier qui dispense des cours de mathématiques à la même institution. En 1942, incité par Abel Gauthier, il s’inscrit à la licence en mathématiques de l’Université de Montréal. À l’époque, un diplôme de technologie supérieure ne donnait pas accès à l’université, le baccalauréat ès arts (cours classique) était exigé. C’est à titre exceptionnel que Roland Brossard est admis. Pendant son séjour sur les bancs de l’université, Abel Gauthier sera un de ses professeurs et Maurice L’Abbé sera un de ses confrères de classe. En 1945, il obtient sa licence ès sciences mathématiques et est engagé comme chargé de cours l’année suivante. Sous la direction d’Abel Gauthier il obtient sa maîtrise en mathématiques de l’Université de Montréal en 1950, devient assistant professeur en décembre de la même année et professeur agrégé en 1955. Il est nommé professeur titulaire en 1976 et demeure actif jusqu’en décembre 1978 malgré une maladie qui s’est déclarée en 1972. Il meurt à Montréal le 4 janvier 1979.

Il a été membre de la Société de mathématiques et de physique de Montréal et de la Société mathématique du Canada. Le 16 mai 1959, il préside le premier congrès de l’AMQ tenu à l’Université de Montréal sous le thème «L’enseignement de la géométrie» et agit comme président de l’AMQ de mai 1964 à mai 1965.

L’article de Louis Charbonneau intitulé «Les mathématiques à Montréal, 1920-1960» paru dans le Bulletin de l’Association en mai 1988 a été notre principale source d’informations sur Roland Brossard.

2020 – Michel Besner, Ellen Cooper, Andrew Fuchs, Eugène Kritchevski, Elena Naidenova, Julie Plante et Petr Zorin (Vanier College) pour Projet WeBWorK de révision des notions préalables au cours Calcul différentiel suivi par des étudiants des programmes Sciences de la nature et Sciences humaines

2018 – Adolphe Adihou (Université de Sherbrooke), Olivier Brisson (Université de Sherbrooke, La clinique mathématique et École Le Goéland), Anne-Julie Leroux (Université de Sherbrooke et École secondaire de Bromptonville) pour le projet
Espace numérique mathématique et didactique du site
lacliniquemathematique.com

2016 – Nicolas Arsenault (Collège de Maisonneuve) pour le site FormuleMath.com

2019 – Denis Tanguay (UQAM) pour le manuel « Structures numériques »
2017 – Geneviève Savard, Robert Michaud et André Bordeleau (École de Technologie Supérieure) pour le manuel « Calcul différentiel et intégral »
2015 – Jean Fradette (Cégep de Sherbrooke) pour le manuel « Mathématiques appliquées à la Technologie du génie civil »
2014 – Non remis
2013 – Non remis
2012 – Non remis
2011 – Non remis
2010 – Louise Pagé, Méthodes quantitatives pour les sciences humaines
2009 – Non remis
2008 – Michèle Colin et Gisèle Payette, Statistiques et probabilités pour les sciences de la nature
2007 – André Ross
2006 – Luc Amyotte
2005 – Robert Bilinski
2003 – Roch Ouellet
2002 – Luc Amyotte
2001 – Non remis
2000 – Michèle Colin et Gisèle Payette
1998 – Non remis
1997 – Non remis
1996 – Daniel Bourbonnais et Robert Bradley
1995 – Jacques Fortin
1994 – Christiane Simard
1993 – Non remis
1992 – Non remis
1991 – Non remis
1990 – Non remis
1989 – André Reumont
1985 – André Boileau
1983 – Louise Roberge

Étienne Poitras, fils d’un entrepreneur menuisier est né à Québec le 20 juillet 1887. Orphelin très tôt, il entre au petit noviciat des frères des Écoles chrétiennes en 1901 et devient le frère Magloire-Robert en 1903. Sa carrière dans l’enseignement débute en 1905. Il enseigne les sciences au Mont-Saint-Louis à partir de 1909. À partir de 1921, il poursuit sa formation disciplinaire en étudiant à la Faculté des sciences de l’Université de Montréal nouvellement créée. Il se verra décerner la première licence ès-sciences mathématiques de cette faculté.

Après avoir été directeur du Mont-Saint-Louis de 1935 à 1938, le frère Robert est envoyé en Europe pour un séjour d’un an. Il en profite pour voyager en France et en Belgique. Sa visite de l’Université de Lille en 1939 lui permettra de réaliser un de ses rêves. Il y apprend qu’il est possible de préparer un doctorat en quelques mois. Consacrant, dès lors ses énergies à la réalisation de ce rêve, il soutient sa thèse principale le 24 juin 1939. Celle-ci a pour titre Le soleil étoile variable? La constante solaire et les observations de C.G.Abbot. Il présente également une thèse secondaire, conformément aux exigences universitaires, dont le titre est Les fonctions presque périodiques. Il reçoit avec fierté le titre de docteur ès-sciences physiques de l’Université de Lille à l’âge de 52 ans. Le climat politique de l’Europe est alors très perturbé mais l’année sabbatique du frère Robert tire à sa fin. La Seconde Guerre Mondiale sera déclarée deux semaines après son retour. En 1954, sa santé commence à se détériorer. Des pertes de mémoire l’obligent à prendre du repos. Il reprend partiellement ses activités, mais la paralysie le surprend et il s’éteint le 9 août 1957 à l’âge de 70 ans.

À l’époque où le le frère Robert a débuté sa carrière, les communautés religieuses assumaient toute la responsabilité de l’enseignement. Les membres des communautés débutaient très tôt leur carrière de professeur et il n’était pas exceptionnel d’être professeur à seize ans comme le fut le frère Robert. Ceux qui manifestaient le plus de facilités dans les disciplines enseignées rédigeaient les volumes et prenaient charge du perfectionnement de leurs confrères. Le frère Robert poursuivra cette tradition en donnant des cours de mathématiques à ses confrères et en publiant des manuels pour l’enseignement des sciences à partir des années 30. Ses ouvrages portent sur les mathématiques, la physique et l’astronomie. En 1930, il publie un ouvrage sous le titre Compléments d’algèbre, ouvrage dont la cinquième édition était encore utilisée à l’École Polytechnique au milieu des années 60. En 1931, il publie Astronomie élémentaire édité pour la quatrième fois en 1953. L’ouvrage Physique élémentaire édité pour la première fois en 1934 connaîtra sa septième édition en 1953. Son ouvrage Précis d’astronomie date également de 1934. Son ouvrage Regard sur l’Univers, rédigé à Namur à l’automne 1938, sera publié en 1948. En 1942, il publie Géométrie élémentaire et Trigonométrie élémentaire. Cet ouvrage sera suivi d’une seconde édition en 1945, année de la parution deGéométrie analytique. En 1949-50, il publie Calcul différentiel suivi de Calcul Intégral. Tous ces ouvrages seront accompagnés de recueil de solutions et publiés par la Procure des Frères des Écoles chrétiennes. Aux Éditions chanteclerc Ltée, il publiera également les tomes I et II de Astres et lettres en 1951 et 1952. Son influence ne se limite cependant pas au milieu de l’éducation, dans La Patrie du dimanche de 1946 à 1955, il rédige une chronique d’astronomie.

L’article de Louis Charbonneau intitulé «Les mathématiques à Montréal, 1920-1960» paru dans le Bulletin de l’Association en mai 1988 a été notre principale source d’informations sur le frère Robert.

2021 – Emmanuelle Makdissi (Université Laval) pour le mémoire déposé en 2020 : « Création de jeux impliquant des concepts mathématiques de première secondaire et étude des raisonnements mathématiques induits chez les élèves ». Directrice de mémoire: Claudia Corriveau, Codirecteur : Frédéric Gourdeau
2020 – Sarah Dufour (UQAM) pour la thèse déposée en 2019 : « Des processus de compréhension sous l’angle des représentations : un teaching experiment autour de la dérivée ». Directeur et directrice de thèse: Fernando Hitt et Caroline Lajoie
2019 – Steve Tremblay (UQAM) pour le mémoire de maitrise déposé en 2017 : « Les rôles de la perception, de la visualisation et des connaissances spatiales dans la compréhension du volume des solides usuels, de ses formules et de son calcul ». Directeur de mémoire : Denis Tanguay
2018 – Non remis
2017 – Laura Broley (Université de Montréal) pour le mémoire de maitrise déposé en 2015 : « La programmation informatique dans la recherche et la formation en mathématiques au niveau universitaire ». Directeurs de mémoire: France Caron et Yvan Saint-Aubin
2016 – Valériane Passaro (Université de Montréal) pour la thèse de doctorat publiée en 2015 : « Analyse du raisonnement covariationnel favorisant le passage de la fonction à la dérivée et des situations qui en sollicitent le déploiement chez les élèves de 15 à 18 ans ». Directeurs de thèse : Sophie René de Cotret et Louis Charbonneau
2015 – Déborah Nadeau (Université du Québec à Montréal) pour le mémoire de maitrise: « Des futurs enseignants du secondaire parlent de leur préparation mathématique par les mathématiques avancées : réinvestissements et ruptures ». Directeur de mémoire: Jérôme Proulx
2014 – Claudia Corriveau (UQAM)
2013 – Geneviève Barabé, de l’Université de Sherbrooke
2012 – Mireille Saboya Mantico (UQAM)
2011 – Julia Fulvi(UQAM)
2010 – Nadia Hardy (Concordia)
2009 – Valériane Passaro (UQAM)
2008 – Kalifa Traoré
2007 – Doris Jeannotte
2006 – Anne Roy
2005 – Mireille Saboya
2003 – Ghislain Samson et Laurent Theis
2002 – Patrick Dubois
2001 – France Caron
2000 – Denis Tanguay
1999 – Jean-René Bergeron et Claudine Mary
1998 – Lesley Ford-Lee
1997 – Claude Marsolais
1996 – Non remis
1995 – Luis Saldanha
1994 – Paul Lavoie
1993 – Pascale Blouin et Louise Poirier
1992 – Non remis
1991 – Omar Rouan
1990 – Mustapha Ourahay
1989 – Nicole Nantais
1988 – Habiba El Bouazzaouia
1987 – Linda Gattuso
1986 – Jean Dionne

Disparu trop tôt en 1985 à l’âge de 48 ans, le professeur Dieter Lunkenbein a joué un rôle prépondérant en tant que didacticien de la mathématique sur le plan provincial, national et international.

Entré au service de l’Université de Sherbrooke en 1968 comme attaché de recherche sous la direction du professeur Zoltan Dienes, il se joignit en 1971 au Département de mathématiques et d’informatique comme didacticien en charge de la formation mathématique des futurs enseignants. A ce titre, il a participé à la mise sur pied du programme de formation des maîtres et du programme de maîtrise en enseignement. En 1971, lors de la fusion de la Faculté des sciences de l’éducation et de la Direction générale de la formation des maîtres qui donna lieu à la Faculté d’éducation, il est entré au Département d’enseignement au préscolaire et au primaire. En juin 1985, il était nommé vice-doyen de la Faculté d’éducation de l’Université de Sherbrooke.

Le Professeur Lunkenbein s’était acquis une très grande réputation dans le domaine de la didactique de la mathématique. D’abord très actif dans la région estrienne par ses nombreuses visites et expérimentations dans les écoles, par sa participation à des sessions de perfectionnement des maîtres, par sa collaboration avec les commissions scolaires, il contribua rapidement au développement de la didactique au Québec et au Canada par son engagement dans l’élaboration et l’implantation des nouveaux programmes du ministère de l’Éducation, par la rédaction de nombreux manuels scolaires avec le conseiller pédagogique Marcel Hamel, par sa participation active aux associations existantes (AMQ. APAME, ACFAS,…) et à la mise sur pied de nombreux groupes d’étude de la didactique (GDM, GCEDM, CERA, . . . ) . Parallèlement, il s’impliqua sur la scène internationale par le biais d’associations vouées à l’étude et à l’enseignement de la mathématique comme la CIEAEM, le NCTM, l’ICME, I’IGPME,… où il prononça de nombreuses conférences et anima des groupes de travail.

Il est l’auteur de plus de 70 conférences ou articles scientifiques. Sa compétence lui valut d’être élu président (en 1982) de la Commission internationale pour l’étude et l’avancement de l’enseignement des mathématiques. Il participa également aux comités d’évaluation du FRAC, et en assura la présidence en 1979. En 1982, le Prix Abel Gauthier lui fut décerné par l’Association mathématique du Québec, en témoignage de sa contribution exceptionnelle à la didactique de la mathématique. Chercheur toujours actif, il obtint d’importantes subventions de recherche du FCAC et se tint en contact étroit avec la plupart des personnalités reconnues dans le monde de l’enseignement de la mathématique, soit par des visites dans de nombreuses universités européennes ou par l’organisation de séjours chez nous de chercheurs réputés.

Le professeur Lunkenbein savait mettre ses connaissances, ses contacts et ses recherches au service de son enseignement. Il fut en effet un pédagogue hautement apprécié de tous les groupes d’étudiants qui l’ont côtoyé. Il savait dépasser le cadre technique pour inciter ses étudiants à réfléchir sur l’acquisition des concepts mathématiques, leur genèse et leur insertion dans une théorie plus générale de la connaissance. Son but était de faire de la didactique de la mathématique une science à part entière et, malgré les exigences qu’impliquait cet objectif, il réussissait à susciter l’enthousiasme et l’adhésion de ses étudiants. Nombreux furent les témoignages spontanés de ces derniers, récents ou anciens, qui exprimaient la marque profonde que sa personnalité et sa compétence leur avaient laissée.

Ses collègues de travail avaient depuis longtemps su apprécier sa présence en lui reconnaissant d’emblée un rôle de leader dont le jugement était toujours recherché. Sa pondération et sa prudence, la profondeur de pensée qu’il manifestait en toute matière, le respect de l’opinion d’autrui et son esprit de recherche constante lui méritaient la considération et la confiance unanimes de son entourage. Sa disparition a laissé un vide considérable au sein de la communauté des didacticiennes et des didacticiens de la mathématique du Québec à laquelle il avait offert ses grandes qualités humaines, sa capacité considérable de travail et tout le poids de sa réputation et de sa compétence professionnelle.

Nous le gardons dans notre souvenir; non seulement comme un grand didacticien, mais comme un être de coeur qui reste encore très proche de ceux qui l’ont connu, même dix ans après sa disparition brutale.

L’hommage à Dieter Lunkenbein a été rédigé par Nicole Nantais.

2021 – pas de lauréat officiel
2020 – Leo Shi (Collège Jean-de-Brébeuf et le Montreal Math Circle)
2019 – Louis-Roy Langevin (Collège Jean-Eudes)
2018 – Edgar Wang (Collège Jean-de-Brébeuf)
2017 – Edgar Wang (Collège Jean-de-Brébeuf)
2016 – Edgar Wang (Collège Jean-de-Brébeuf)
2015 – Qin Yu Cui (Collège Jean de la Mennais)
2014 – Alex Chang (Collège Saint-Alexandre de la Gatineau)
2013 – Olivier Couillard (Collège Saint-Alexandre)
2012 – Andrei Zlotchevski (Collège Jean-de-Brébeuf)
2011 – François-Simon Fauteux-Chapleau (École Pierre-de-Lestage)
2010 – Xin Yi Chen (Collège Jean-Eudes)
2009 – Gabriel Girard (École secondaire Sophie-Barat)
2008 – Mathieu Côté (Collège Beaubois)
2007 – Daniel Garceau (Cité étudiante de la Haute-Gatineau)
2006 – Zhebin Hu (École Internationale de Montréal)
2005 – Teodora Toteva (École secondaire Pierre-Laporte)
2004 – Peter Drianov (École secondaire Sophie-Barat)
2003 – Simon Roy Des Rivières (École secondaire Cardinal-Roy)
2002 – Letao Wang (École Marcellin-Champagnat)
2001 – Shih-En Lu (Collège Jean-de-Brébeuf)
2000 – Louis-François Handfield (Séminaire de la Très-Sainte-Trinité)
1999 – David Saucier (Séminaire de la Très-Sainte-Trinité)
1998 – Philippe Achkar (Collège Jean-de-Brébeuf)
1997 – Pascal Turbis (Polyvalente des Baies)
1996 – Andrei Radulescu (Polyvalente Émile-Legault)
1995 – Éric Nguyen (École secondaire Jeanne-Mance)
1994 – Alexandru Hitza (École secondaire Jeanne-Mance)
1993 – Sheng-Ming Chan (École secondaire Jeanne-Mance)
1992 – François Labelle (École Joseph-François-Perrault)
1991 – Christian Dubuc (Polyvalente J.H. Leclerc)
1990 – Martin Amyot (Mont Saint-Sacrement)
1989 – Andrew Frederiksen (Collège Jean-de-Brébeuf)
1988 – Sébastien Marineau-Mes (Collège St-Alexandre)
1987 – Non remis
1986 – Pierre-Paul Renaud (Collège Saint-Charles-Garnier)
1985 – Michel Moubarak (Collège St-Alexandre)
1984 – Minh Tue Vo (École secondaire St-Luc)
1983 – François Bédard (École secondaire Pont-Viau)
1982 – Non remis
1981 – David Bernier (Collège des Jésuites)
1980 – Non remis
1979 – Non remis
1978 – Non remis
1977 – Non remis
1976 – Non remis
1975 – Non remis
1974 – Non remis
1973 – Non remis
1972 – Richard Bourassa (Séminaire Ste-Marie)
1971 – François Hamel (Cégep de St-Laurent)

Comme frère des écoles chrétiennes, Hector Gravel a fait une carrière d’enseignant au cycle secondaire du Collège de St-Jérôme et du Collège Mont-St-Louis de Montréal. Après ses études doctorales à l’Université Columbia de New York, il a été professeur à la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université de Montréal de 1967 à 1987.

Au début des années 1960, il a mis sur pied le premier club mathématique au Mont-St-Louis et, pour préparer ses élèves au concours de l’AMQ et aux olympiades de la Société mathématique du Canada, il a rédigé quatre cahier de préparation aux concours mathématiques qui sont devenus des publications de l’AMQ.

Il a été président de l’AMQ pendant cinq ans.

Ces notes biographiques ont été rédigées par Bernard Courteau.

2021 – pas de lauréat officiel
2020 – ex-eaquo, Edgar Wang (Collège Marianopolis), Qiu Shi Wang (Collège Marianopolis) et Matthew Trom (Collège John Abbott)
2019 – Edgar Wang (Collège Marianopolis)
2018 – Dmytro Romanov (Collège Marianopolis)
2017 – Dmytro Romanov (Collège Champlain à St-Lambert)
2016 – Anton Iliashenko (Collège Champlain à St-Lambert)
2015 – Anton Iliashenko (Collège Champlain à St-Lambert)
2014 – Simon Munger (Cégep de Jonquière)
2013 – Andrei Zlotchevski (Collège Marianopolis)
2012 – Jiajun Wang (Vanier College)
2011 – Charles Desharnais (Collège André-Grasset)
2010 – Alexander Cowan (Collège Marianopolis)
2009 – James Hayeur (Vanier College)
2008 – Pavel Zakharov (Vanier College)
2007 – Xiao Jlang (Collège Marianopolis)
2006 – Yanshuai Cao (Collège Marianopolis)
2005 – Yin Ge (Collège Marianopolis)
2004 – Mathieu Guay-Paquet (Cégep de Maisonneuve)
Gabiel Gauthier-Shalom (Collège Mairanopolis)
2003 – Mathieu Guay-Paquet (Cégep de Maisonneuve)
2002 – Shih-En Lu (Collège Marianopolis)
2001 – Alexandre Gadbois (Collège Champlain-St Lawrence)
2000 – Sébastien Langevin (Cégep Ahunstic)
1999 – Sol Moreno (Collège Jean-de-Brébeuf)
1998 – Félix Kwok (Collège Marianopolis)
1997 – Philippe Cauchon-Voyer (Cégep Édouard-Montpetit)
1996 – Brian Hanley (Collège Marianopolis)
1995 – Howard Leung (Collège régional Champlain-St-Lambert)
1994 – François Labelle (Collège de Rosemont)
1993 – Rajesh J. Pereira (Collège Marianopolis)
1992 – Joel Los (Collège Marie-de-France)
1991 – Charles Patrick Dugas (Collège Mérici)
1990 – Pascal Létourneau (Cégep de Victoriaville)
1989 – Chris Simons (Collège Marianopolis)
1988 – Pierre-Paul Renaud (Petit Séminaire de Québec)
1987 – Michael Moser (École E.H. Picard)
1986 – Pierre Larouche (Collège Jean-de-Brébeuf)
1985 – François Bédard (Collège Montmorency)
1984 – Martin Piotte (Collège de Rosemont)
1983 – Martin Beaugradn (Collège français)
1982 – David Bernier (Collège F.-X.-Garneau)
1981 – Jean-Guy Gauthier (Collège de Maisonneuve)
1980 – Non remis
1979 – Jean-Marc Sofia (Collège Jean-de-Brébeuf)
1978 – Non remis
1977 – Harvey Chang (Collège régional Champlain)
1976 – Non remis
1975 – Non remis
1974 – Non remis
1973 – Jacques Hurtubise (Collège Jean-de-Brébeuf)
1972 – Norman Joseph Goldstein (Vanier College)
1971 – Christian St-Onge (Cégep Salaberry de Valleyfield)
1970 – Non remis

Après ses études à l’École normale Jacques-Cartier et sa maîtrise à l’Université Notre-Dame aux États-Unis, Michel Girard a enseigné au Collège Ste-Marie de Montréal. En 1968, il devient responsable de l’enseignement des mathématiques au Ministère de l’éducation. Par la suite, il a fait carrière au Ministère des affaires intergouvernementales et à la Délégation générale du Québec à Paris.

Il a été l’instigateur des camps mathématiques de l’AMQ au milieu des années 1960 et a été l’un des demandeurs de la charte québécoise de l’AMQ en 1964.

Il a été secrétaire de l’AMQ pendant quatre ans.

Ces notes biographiques ont été rédigées par Bernard Courteau.

2021 – Élyse Pelletier-Houde, École St-Simon Apôtre, centre de services scolaire de Montréal, pour le projet « Une année de manipulations et de centres mathématiques ».
2020 – Caroline Boudreau, École Saint-Rosaire de Gaspé, Centre de services scolaire des Chic-Chocs, pour le projet  « AbracadaMaths ».
2019 – Julie Loranger, avec le projet « Des apprentissages mathématiques signifiants avec Minecraft éducation ».
2018 – Ingrid Bolduc, école Philippe-Labarre, Commission scolaire de Montréal.

Emma Castelnuovo (12 décembre 1913 – 13 avril 2014) était une mathématicienne italienne, fille et nièce de deux célèbres mathématiciens italiens, Guido Castelnuovo et Federigo Enriques, respectivement. Elle est diplômée de l’Université de Rome en 1936 avec une thèse sur la géométrie algébrique. En 1938, lorsque l’Italie a adopté de nouvelles lois empêchant les Juifs d’occuper des postes d’État, elle a été renvoyée de l’université de Rome.Après la fin de la Seconde Guerre mondiale, elle décide de devenir enseignante dans le secondaire jusqu’à sa retraite en 1979.

Parallèlement, elle s’est engagée dans la recherche et le développement de matériel pédagogique pour l’enseignement des mathématiques, ce qui a inspiré de nombreux étudiants, enseignants et collègues éducateurs. Elle a été profondément influencée par son père et son oncle, ainsi que par des éducateurs et des psychologues tels que Maria Montessori et Jean Piaget. Sa vision pédagogique était basée sur l’encouragement des jeunes enfants et des étudiants à utiliser l’observation, la visualisation, la fantaisie et l’imagination avant toute formalisation. Elle encourageait les élèves à utiliser des objets concrets, à expérimenter, à s’interroger sur des résultats inattendus et, finalement, à parvenir à des résultats inconnus jusqu’alors, sans qu’on leur dise quoi faire. Elle encourageait également à regarder les phénomènes de la vie quotidienne avec des yeux mathématiques. Elle a publié dans le premier volume de Educational Studies in Mathematics et a fait des présentations au premier ICME à Lyon (1969) et au troisième ICME à Karlsruhe (1976). Ses collaborations internationales comprenaient le réseau français IREM, l’UNESCO, l’enseignement aux écoliers au Niger, sa participation à de nombreuses activités de l’ICMI et elle a profondément influencé l’enseignement des mathématiques en Italie et en Espagne.

En hommage à ses contributions et à son impact, l’ICMI a décidé de nommer le Prix d’excellence dans la pratique de l’enseignement des mathématiques à son nom à l’occasion de son 100e anniversaire en 2013.